Didáctica I
El Paradigma del Curriculum
- Interpretar los paradigmas expuestos por la autora. se sugiere la elaboración de un cuadro comparativo que permita visualizar de manera clara las diferencias.
- Produce un argumento que exponga tu perspectiva en relación a si la cuestión curricular, se resuelve o no adiriendo a un determinado paradigma.
- Señala aspectos que consideren relevantes al momento de construir el currículo.
Para ir dando inicio al trabajo te presentamos unas palabras introductorias de
Maria José Borsani.-
1)
PARADIGMA
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CONDUCTUAL
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COGNITIVO
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ECOLOGICO – CONSTEXTUAL
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Origen
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Comienzos del Siglo XX
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Surge en 1980 con la crisis del paradigma anterior
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Fines del Siglo XX
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Representantes
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Watson
Povlov
Thomndike
Skinner
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Vigotsky
Brunner
Ausubel
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Vigotsky (valor
social del aprendizaje)
Feuerstein (aprendizaje social con intervención
cognitiva)
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Condicionamiento
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Relación entre estimulo respuesta
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El mayor énfasis se focaliza en como aprende el
aprendiz
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Interacción entre el individuo y grupo escolar y la
vinculación de ambos con el ambiente. Se centra en conocer los valores,
creencias y expectativas de la comunidad
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Docente
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Portador del saber
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Enlace activo entre el niño y los contenidos curriculares
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Enlace que favorece las interacciones y potencia los
aprendizajes
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Alumno
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Almacena conocimientos que el maestro le dona
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Poseedor y desarrollo de sus conocimientos con la mediación
del maestro y sus pares
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Estrecha relación con el contexto natural
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Curriculum
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Cerrado (homogeneizante (obligatorio e igualitaria).
Contenidos fraccionados por materias inconexas
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Es adaptable a las necesidades de los alumnos. De base
flexible y descentralizado. Integrador de asignaturas en áreas.
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Abierto, adaptable
a las necesidades e intereses de cada
individuo. Contenidos significativos e integrados a partir de la propia
experiencia
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Error
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No hay demasiado espacio para considerar la diversidad
de la población ni la variabilidad (sanciona)
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El error cobra una dimensión novedosa, es un proceso de
construcción (interpela)
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Es un aspecto mas del procesos enseñanza – aprendizaje
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Evaluación
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Se centra en el producto y es cuantitativa
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Revisa los procesos y productos
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Es pensada como una observación sistemática del
proceso.-
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2) Para que se resuelva el problema de la educación actual
se debe aplicar y/o tener en cuenta los tres modelos curriculares ya que es necesario adatarse a cada
característica que nos brinda cada uno de ellos para así poder cubrir las
necesidades de los actores de la institución escolar; también porque no brinda
un esquema de interpretación básico desde el cual pensar y construir el currículo
3) A la hora de construir un curriculum debemos tener en
cuenta los contenidos a desarrollar (proceso enseñanza – aprendizaje y
proyectos educativos institucionales), los destinatarios de los mismos (actores
escolares: docentes, alumnos, directivos) y el contexto (escenario donde se
efectiviza el intercambio cultural).-
Alumnas:
Caceres, María Virginia
Gutierrez, Valeria Eugenia